BLOQUE 3
ENRIQUECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Nos encontramos en la recta final de nuestro curso de Orientación I.
En este tercer bloque aplicarás algunas estrategias y técnicas para la construcción de aprendizajes significativos que podrás utilizar en tus diferentes asignaturas.
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A continuación te presentamos los temas a revisar.
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Tema 1. Estrategias de elaboración.
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1.1 Predicción
1.2 Objetivo
1.3 Conocimientos Previos
1.4 Subrayado
1.5 Ideas Principales
1.6 Resumen
1.7 Significado de Palabras
1.8 Analogías
1.9 Toma de notas
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Tema 2. Estrategias de organización.
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2.1 Mapas Conceptuales
2.2 Mapas Cognitivos
2.3 Mapas Mentales
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Tema 1. Estrategias de elaboración.
Estas estrategias te permitirán marcar la diferencia como estudiante, ya que si las utilizas de manera adecuada, te apoyarán a aumentar tu rendimiento académico.
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Las estrategias de elaboración te ayudan a:
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Prestar mayor atención a la información.
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Seleccionar y organizar la información relevante de las diferentes fuentes de información.
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Codificar la información mediante operaciones que la transformen y almacenen en la memoria.
1.1 PREDICCIÒN
La predicción es una afirmación que se basa en datos y pistas que permiten adivinar o anticipar un hecho, fenómeno o asunto a tratar.
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Las predicciones pueden establecerse a partir de la interpretación de títulos, subtítulos e imágenes (fotografías, ilustraciones, esquemas, diagramas) de una lectura.
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Ejemplo:
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¿De qué se trata la portada del libro?
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De la violencia que viven los jóvenes en el noviazgo, de los tipos de violencia en el noviazgo.
También de la situación actual y real de las relaciones de noviazgo y las maneras de prevenir la violencia en este tipo de relaciones.
En el ejemplo anterior observamos cómo es que a partir de una portada de un libro podemos anticipar el tema de éste.
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A continuación realiza la ACTIVIDAD 1, descarga el formato de la misma dando click en el botón de abajo, responde a las preguntas planteadas y envíala a tu profesora con la siguiente nomenclatura: grupo _ apellido paterno apellido materno nombre_ Act1Predicción
Ejemplo:
155_bolañosmercadoemanuel_Act1Predicción.
1.2 OBJETIVO ANTE LA TAREA
El objetivo ante la tarea es el planteamiento de propósitos de lo que se quiere lograr al realizar la tarea.
Esta estrategia te ayuda a planear tu actividad académica además de
saber qué buscar cuando te dispones a realizar una tarea y
a cumplir con los propósitos de aprendizaje del tema revisado.
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Para definir el objetivo de la tarea, trabajo o actividad académica que debes realizar deberás plantearte las siguientes preguntas :
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¿Qué tengo que hacer?
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¿Para qué lo voy a hacer?
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¿Para qué voy a leer?
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Cabe mencionar que la respuesta a las preguntas anteriores te guiará para alcanzar la meta de tu tarea u objetivo que te planteaste y tendrás una idea más clara de lo que quieres conocer y de lo que buscas.
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Para las actividades académicas se pueden plantear objetivos diferentes para cada situación y momento de aprendizaje.
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Ejemplo:
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Arturo tiene que realizar un trabajo sobre la Revolución Mexicana que le dejaron en clase, para que se plantee el Objetivo ante la tarea, tiene que plantearse las siguientes preguntas:
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¿Qué tengo que hacer?
Buscar textos en fuentes confiables que traten el tema de la Revolución Mexicana.
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¿Para qué lo voy a hacer?
Para comprender los factores que motivaron la Revolución Mexicana.
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¿Para qué voy a leer?
Para aprender sobre la Revolución Mexicana y las causas que la originaron.
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Ahora es tu turno de analizar el objetivo de la siguiente tarea:
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Fernanda tiene que realizar un trabajo sobre la diversidad sexual y los derechos de los adolescentes.
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Ayuda a Fernanda a escribir las preguntas que se podría formular para plantear el objetivo de su tarea.
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Da respuesta a las preguntas que te planteaste.
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NOTA:
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Esta actividad NO debes enviarla a tu profesora.
Te pedimos seas honesto y lleves a cabo la actividad únicamente a manera de análisis.
1.3 CONOCIMIENTO PREVIO
El conocimiento previo es la información que tienes almacenada en tu memoria, debido a tus experiencias y saberes pasados sobre diferentes temas. Estos conocimientos te ayudarán en la adquisición de nuevos aprendizajes.
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Para aplicar esta estrategia debes preguntarte ¿Qué sé del tema?
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Te invito a revisar el siguiente video acerca de los conocimientos previos y de su importancia en la realización de alguna tarea.
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Sirven para:
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Reconocer lo que ya sabes, lo que aún desconoces y lo que tendrás que investigar para ampliar tus conocimientos
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Utilizarlos en la realización de una tarea.
Ejemplo de activación de conocimientos previos.
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Fernando tiene que realizar una investigación sobre el SIDA, por lo que primero escribe sus conocimientos previos, que es lo que sabe del tema y después lo relaciona con la información que revisará.
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¿Qué sé del SIDA?
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Es un virus que debilita el sistema defensivo del cuerpo humano, llevándolo una situación de inmunodeficiencia adquirida y una de las principales vías de contagio son los intercambios de fluidos y secreciones en la vida sexual.
ACTIVIDAD 2.
En base al video revisado, contesta las siguientes preguntas y argumenta tu respuesta:
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¿Qué relación encuentras entre la estrategia de predicción y la de conocimientos previos ?
¿Qué debes hacer para aplicar la estrategia de conocimientos previos?
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Envía tus respuestas junto con la actividad que se adjunta a continuación, solo da click en el botón de abajo, descarga la actividad, respóndela y envíala a tu profesora con la siguiente nomenclatura: grupo _ apellido paterno, apellido materno, nombre(s) _ Act2Conocimientos previos.
Ejemplo:
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155_cruzsanchezsamantha_Act2Conocimientosprevios.
1.4 SUBRAYADO
Este tema te ayudará a identificar lo más importante de un texto para aplicarlo en tus asignaturas.
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Responde de manera sencilla y espontánea las siguientes preguntas:
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¿Cuándo lees acostumbras subrayar algo? ¿Si o no y por qué?
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¿Cuándo lees un texto y subrayas, qué información es la que subrayas?
¿Qué es subrayar?
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Es una técnica de aprendizaje que consiste en trazar líneas u otros signos debajo de determinadas palabras con el objetivo de resaltar lo relevante y su significado. El subrayado te ayuda a recordar, aumenta la concentración durante la lectura y permite sintetizar la información que se lee y se realiza cuando el contenido ya fue comprendido.
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Se subraya lo más importante del texto, seleccionando la información de acuerdo a las características y definiciones de un objeto, hecho o situación, el concepto principal, algún ejemplo, palabras que proporcionan la clave del contenido del tema, las afirmaciones, las negaciones y las ideas básicas y en general, lo que te soliciten los profesores en las diversas asignaturas.
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¿Para qué te sirve subrayar?
Para:
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Destacar las ideas principales de un texto,
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Sintetizar la información, repasar, estudiar para una exposición o un examen, sin la necesidad de volver a leer todo el texto, pues has destacado lo más significativo de la información.
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Elaborar resúmenes, cuadros sinóptico, mapas o algún tipo de esquema.
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Te invitamos a revisar el siguiente video informativo acerca de la estrategia de subrayado.
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¿Cómo se realiza el subrayado?
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Realiza una lectura rápida del texto.
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Realiza una segunda lectura, pero ahora de una manera más detallada.
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Identifica las ideas, conceptos o datos principales que te ayuden a comprender el texto.
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Conforme vas haciendo la lectura detallada subraya la información que te parezca importante.
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Utiliza diferentes colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
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Agrega notas y comentarios al margen del texto.
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Utiliza tu propia simbología.
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Recuerda, "no subrayamos por subrayar", subrayamos para focalizar ideas, conocimientos importantes que nos permitan aprender.
1.5 IDEAS PRINCIPALES
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Las ideas principales son enunciados que contienen información relevante para comprender el texto. Se refiere a lo más importante que el autor trata de exponer en un tema; pueden aparecer en cualquier parte del texto de manera explícita o implícita.
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Se formulan a partir de una idea completa que encierra la información necesaria como fechas, cifras, conceptos, reglas, principios, conclusiones, características, comparaciones.
¿Para qué sirve?
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Te ayuda a realizar resúmenes, cuadros sinópicos y esquemas a partir de identificar lo fundamental de un tema.
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Te permite aprender lo esencial de un tema.
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En el párrafo que se presenta a continuación, observa cómo se aplican las reglas para identificar las ideas principales.
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¿QUÉ ES LA CELOTIPIA?
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La celotipia es una enfermedad mental que aparece en las personas que piensan que van a ser engañadas por sus parejas, que los van a traicionar y mentir. Están obsesionados pensando que van a perder a la persona que más quieren aunque ésta no dé motivos para que aparezcan estos celos enfermizos. Piensan que ya no son el centro de atención de su pareja y se sienten amenazados de perder lo más importante para ellos, su relación sentimental.
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REGLAS
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OMISIÓN O SUPRESIÓN. La celotipia son celos enfermizos.
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SUSTITUCIÓN. La celotipia es una enfermedad mental
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SELECCIÓN La celotipia es una enfermedad mental que aparece en las personas que piensan que van a ser engañadas por sus parejas, que los van a traicionar y mentir.
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ELABORACIÓN. La celotipia es una enfermedad mental, obsesión de personas que creen que son engañados por sus parejas.
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1.6 RESUMEN
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Has revisado la estrategia de búsqueda de ideas principales y la de subrayado, ahora estás listo (a) para aplicar los temas anteriores en la elaboración de un resumen.
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Pero antes de iniciar con la elaboración de un resumen es necesario que te formules las siguientes preguntas:
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¿Qué es un resumen?
¿Cómo se hace un resumen a partir de una lectura?
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Un resumen es una técnica que expone de manera abreviada lo que se considera más importante y relevante de un tema. Es un texto breve que incluye ideas principales y permite rescatar textualmente las palabras del autor.
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¿Para qué te sirve?
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Para facilitarte la retención del material leído.
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Ejercitas la capacidad de atención y concentración.
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Te simplifica la tarea de repasar temas para presentar un examen.
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Te ayuda a preparar exposiciones.
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A continuación, realizarás una actividad integradora correspondiente a los temas de subrayado, ideas principales y resumen.
Descarga el formato de la Actividad 3 que se adjunta a continuación, solo da click en el botón de abajo, realiza lo que se te solicita y envíala a tu profesora con la siguiente nomenclatura: grupo _ apellido paterno, apellido materno, nombre(s) _ Act3Integradora
Ejemplo:
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155_cruzsanchezsamantha_Act3Integradora
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1.7 SIGNIFICADO DE PALABRAS
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El significado de una palabra es la asociación mental que se entabla entre el concepto o la idea con la palabra.
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Para conocer el significado de las palabras deberás tomar en cuenta dos situaciones:
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El significado puede conocerse a partir del contenido en el que se encuentra la palabra (contexto externo), es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
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El significado de las palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, utilizando la misma palabra desconocida, manejando la estructura de la palabra, además de conocer el significado de los prefijos y sufijos.
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PREFIJO. Letra o letras que se escriben al principio de algunas palabras y cambian el significado.
Ejemplo:
a: Prefijo que indica negación. átona: Sin tono.
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SUFIJO. Letras que se añaden a una palabra y se escriben al final de ésta.
Ejemplo:
fero: sufijo que indica que lleva o produce. mortífero: que puede provocar la muerte.
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1.8 ANALOGÍAS
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Antes de comenzar, revisa el siguiente video.
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La analogía es la relación que se repite de un contexto a otro diferente, de esta manera se relacionan los términos.
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Para entender la analogía, se utiliza el término relaciones, el cual consiste en la habilidad para expresar la relación común entre dos objetos, situaciones o ideas.
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Ejemplo:
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En lo que se refiere al razonamiento analógico las analogías verbales son relaciones entre significado de palabras, las cuales su conectan a través de algunas de sus características lo que permite establecer correspondencia analógica.
Las analogías prueban tu habilidad para establecer relaciones en un par de palabras.
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A continuación realiza la ACTIVIDAD 5, descarga el formato de la misma dando clic en el botón de abajo, responde los ejercicios planteados y envíala a tu profesora con la siguiente nomenclatura: grupo _ apellido paterno apellido materno nombre_ Act5Analogìas
Ejemplo:
155_bolañosmercadoemanuel_Act5Analogìas.
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1.9 TOMA DE NOTAS
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La toma de notas es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una clase o conferencia. Es una actividad que apoya al estudio y al aprendizaje.
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No se trata de tomar “dictado” y escribir todo lo que el profesor dice, sino solo lo más importante.
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Sirve para:
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1.- Darle significado a tu aprendizaje.
2.- Tener en claro cuales puntos son más importantes de cada tema.
3.- Ayudarte a concentrarte durante la clase y poder repasarlo cuando lo necesites.
4.- Seleccionar y organizar “mentalmente” la información que se escucha, para anotar aquello que se considera importante.
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Funciones de toma de notas
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1.- Organización. Esta organización “mental” de la información apoya al aprendizaje de dos maneras:
a) Ayuda a mantener la atención en la clase, evitando distracciones que dificultan seguir el hilo de la exposición del profesor.
b) Ayuda a comprender mejor la clase, ya que también propicia el razonamiento activo y continuo.
Para la función de organización, es necesario que relaciones lo que se dice en clase con lo que conoces, ya sea de una o varias asignaturas o de la vida cotidiana.
2.- Registrar. Las notas permiten tener un registro de lo dicho en la exposición, la cual hace posible recordar lo que el profesor dice en la clase, aún, días después. Las notas se pueden repasar cada vez que se desee.
Para la función de registro, es necesario que completes aquellas partes de los apuntes que no tengas, de manera que no queden “lagunas” que te impidan su posterior estudio.
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2.1 MAPA CONCEPTUAL
Es una representación gráfica y esquemática de lo que una persona sabe y entiende de un tema.
Los mapas conceptuales representan relaciones significativas entre los conceptos, palabras o enunciados los cuales se deben escribir con letras mayúsculas, estos conceptos deben ser relevantes en el tema que estemos tratando, y no deben contener más de tres o cuatro palabras, van encerrados en óvalos y posteriormente se vinculan con líneas. Sobre estas líneas se colocan enlaces (son preposiciones, artículos, palabras), éstas se escriben con letras minúsculas y marcan la direccionalidad para formar frases y conectar significados.
Al diseñar los mapas conceptuales se identifica el concepto más general o inclusivo y se coloca en la parte superior, a partir de este concepto se desprenden otros, éstos se ordenan de manera jerárquica de los más inclusivos o principales a los menos inclusivos o secundarios y se colocan debajo de ellos.
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¿Para qué sirven?
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Para sintetizar la información de un tema.
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Para organizar y representar el conocimiento.
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Para esquematizar los nuevos conocimientos que vamos aprendiendo.
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2.2 MAPAS COGNITIVOS
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Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando estos en un esquema o diagrama.
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Los mapas cognitivos son dinámicos, ya que su diseño está en función de la información que reciben las personas y en la representación gráfica de los contenidos están incluidos no solo los saberes sino también el entorno y el significado.
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Te presentamos algunos ejemplos de mapas cognitivos
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DE ESCALERA
Representa una escalera y cada escalón significa una jerarquía o el nivel de importancia de los datos o ideas. Puede organizar la información de menos a más, de abajo hacia arriba.
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DE CADENA
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Se organizan las ideas en forma decreciente, en los rectángulos, de mayor importancia a menor y en las elipses se anotan características o referencias.
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Los pasos para identificar las ideas principales de un texto son:
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Da una primera lectura general al texto para familiarizarte con él.
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Identifican los párrafos que conforman el texto.
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Lee con cuidado cada párrafo para identificar las ideas clave, que se consideran importantes porque:
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Responden a las preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?.
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Definen o describen un fenómeno o concepto.
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Explican la causa o e efecto.
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Describen diferencias y semejanzas entre cosas.
4. Marca las ideas principales de cada párrafo.
5. Elimina la información que se repite y es superficial (omisión o supresión)
6. Elabora un listado con las ideas principales, integrando un conjunto de conceptos o hechos específicos en conceptos más generales (sustitución).
7. Identifica las ideas textuales (selección).
8. Elabora un resumen, cuadro sinóptico o comentario con la idea principal y las secundarias a partir de la lectura (elaboración).
¿Cómo se hace?
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Realiza una primera lectura para familiarizarte y comprender la información.
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Vuelve a leer e identifica las ideas principales y subráyalas.
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Elimina las ideas redundantes acerca de las ideas principales.
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Enlaza las ideas principales con algunos nexos o palabras personales de manera que tu resumen cobre coherencia.
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Sustituye algunas palabras para darle sentido a tu resumen en caso necesario.
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Toma en cuenta aspectos de carácter lingüístico como la estructura de oraciones (sujeto y predicado).
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Aplica reglas ortográficas.
¿Para qué sirve?
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Para facilitar la comprensión autónoma de la lectura.
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Para incrementar la capacidad de inferir el significado de las palabras.
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Para detectar pistas o claves relevantes en los textos y de esta forma inferir el significado de palabras.
¿Para que sirven las analogías?
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Desarrollar el traslado de relaciones de un ámbito a otro.
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Interpretación de ideas que expresan relaciones.
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Reconocer relaciones similares.
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Comprensión de lectura inferencial.
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Habilidad de razonamiento con dominio de vocabulario.
Responde el siguiente crucigrama que contiene palabras con prefijos y sufijos.
Trata de identificarlos y analizar su significado.
Descarga el mismo en el botón de abajo.
2. Derma-piel. Inflamación de la piel.
4. Orto- correcto. Escribir correctamente las palabras.
5. Ario- lugar. Lugar donde se colocan las campanas.
8. A- carencia, privación. Sin voz.
10. Re- indica repetición. Reparar, reconstruir.
12. Terapia- tratamiento. Tratamiento de las enfermedades mentales.
14. Infra- por debajo de. Debajo del mundo.
15. Intra- dentro. Dentro de la vena.
1.Neuro- celula cerebral. Enfermedad del sistema nervioso.
3. Extra-fuera de. Que se desarrolla fuera del centro de enseñanza.
6. Aero-aire. Persona que navega en el espacio.
7. Ero-lugar, profesión, instrumento. Utensilio pequeño para llevar las llaves guardadas o recogidas.
9. Neuro- celula cerebral. Médico especialista en enfermedades del sistema nervioso.
11. Hipo-debajo. Bajos niveles de oxígeno en el cuerpo.
13. A- carencia-privación. Que no tiene una forma definida.
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Descarga el crucigrama que corresponde a la Actividad 4 que se adjunta a continuación, solo da click en el botón de abajo, realiza lo que se te solicita y envíala a tu profesora con la siguiente nomenclatura: grupo _ apellido paterno, apellido materno, nombre(s) _ Act4crucigrama
Ejemplo:
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155_cruzsanchezsamantha_Act4crucigrama
Reglas para tomar notas
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Tener las notas en orden. Estas es una de las reglas más importantes, y lo único que hay que hacer es anotar la asignatura y la fecha en cada apunte. Después, cuando empieza a crecer el número de apuntes, es conveniente numerar las hojas. Se aconseja también separar los apuntes por asignatura, con separadores, en carpeta o destinando un cuaderno para cada asignatura.
Tener notas legibles. Si no se tiene letra clara, se aconseja usar hojas rayadas, y pasar los apuntes en limpio antes de que se olvide lo que se escuchó del profesor.
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Anotar referencias. Anota los libros que cita el profesor en su exposición, ya que los puedes consultar posteriormente para completar tus notas.
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Acabas de concluir la revisión de la primera parte del Bloque III.
Te invitamos a continuar con la siguiente parte de nuestro programa.
Tema 2. Estrategias de Organización
A continuación revisarás tres estrategias de organización de la información que te serán de mucha ayuda a la hora de representar de manera gráfica las ideas principales de un texto..
CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL
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Debe ser simple y mostrar claramente las relaciones entre conceptos.
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Parte de lo general para llegar a lo específico.
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Debe ser vistoso.
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Los conceptos que nunca se repiten están dentro de óvalos, y las palabras de enlace se ubican cerca de las líneas de relación.
Ejemplo de mapa conceptual
Revisa el siguiente vídeo para consolidar la información revisada anteriormente.
¿Para qué sirven los Mapas cognitivos?
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Para almacenar la información, clarificarla, relacionar y darle un significado al conocimiento.
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Para apropiarse de saberes nuevos y relacionarlos con los conocimientos previos.
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Para la comprensión de problemas académicos, cotidianos y buscar su solución.
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Para abrir un canal de comunicación en la dimensión gráfica para transmitir conocimientos.
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Para generar el pensamiento crítico y creativo.
Da clic en el siguiente botón, descarga y revisa el Manual de Mapas Cognitivos.
DE PESCADO
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En este gráfico se establecen las causas y efectos de un problema, en la cabeza del pescado se escribe el problema y en las líneas (espinas del pescado) se establecen las causas y los efectos.
ESQUEMA DE NUBES
Esquema en forma de nubes en las cuales se organiza la información partiendo de un tema central del que se derivan sub temas que se anotan alrededor.
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2.3 MAPAS MENTALES
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Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
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Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.
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Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.
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Ejemplo de mapa mental
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Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:
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La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
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Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
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Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
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Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
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Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
Ve el siguiente vídeo que te apoyará en la elaboración de tu mapa mental
ACTIVIDAD 1
Pon a prueba tu habilidad para la elaboración de las estrategias revisadas.
Descarga la lectura "Adicción al teléfono" y realiza un mapa conceptual, un mapa cognitivo y un mapa mental de la misma.
Recuerda tomar en cuenta los elementos que conforman cada estrategia y la características de las mismas.
Una vez terminados los tres mapas, envíalos a tu profesora con la siguiente nomenclatura: grupo _ apellido paterno apellido materno nombre_ Act1mapas
Ejemplo:
155_bolañosmercadoemanuel_Act1mapas
Gracias a tu esfuerzo y responsabilidad, has logrado finalizar la revisión de los contenidos de la materia de Orientación I.
Te invitamos a que pongas en práctica los estrategias de organización de la informmación para apoyar tu aprendizaje.
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ÉXITO
